Главная цель изучения русского языка-дать
основы знаний о языке, что позволит обеспечить достаточно высокий уровень
общения и грамотного письма, необходимых для успешной индивидуальной и социальной
деятельности, межкультурного взаимопонимания.
Эта
цель реализуется через главный методологический принцип - коммуникативность обучения.
Происходящие
изменения в языковой образовательной среде отражает следующая схема: от обучения языку – к обучению речи, затем обучению речевой
деятельности и далее – к
обучению общению.
Все
это легло в основу новой программы по русскому языку 2013 года и учебнику к ней.
Курс
русского языка (5-9) для школ с украинским языком обучения предназначен тем,
кто начинает изучать русский язык с 5 класса (составители Программы И. Ф.
Гудзик, В. А. Корсаков, Л. И. Курач и др.).
Данный
курс выстроен с учетом «Общеевропейских рекомендаций по языковому образованию»,
из которых следует, что
высшей ценностью при определении результатов обучения является
умение пользоваться языком: прочитать текст и понять его, критически
оценить прочитанное, сопоставить различные взгляды на проблему, связать
прочитанное со своим жизненным
опытом, изложить
свою точку зрения на обсуждаемый предмет и т.п.
Данной Программе
соответствует учебник:
- Русский язык
для 5 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения
(авторы Т. М. Полякова, Е. И. Самонова, и др.) – К.: «Генеза», 2013.
Учебник
насыщен большим количеством упражнений, позволяющих использовать парные и
групповые, индивидуальные формы обучения, создают условия реального общения,
развивают умение планировать, взаимодействовать друг с другом, брать на себя
ответственность, стимулируют познавательную активность, интерес к изучению
русского языка, в том числе и у слабых учащихся. Новый учебник отличается от предыдущих
еще и тем, что обладает не только познавательным характером, но и помогают
формировать эмоционально-ценностное отношение к миру, стране, родителям, друг к
другу, к себе. В них предлагается не просто набор различных упражнений и
текстов, а четко продуманная система реализации всех четырех линий Государственного
образовательного стандарта, что способствует формированию лингвистических
знаний, речевых умений и навыков, культуры общения.
В обучении
русскому языку серьезное внимание уделяется звуковому анализу слов,
сопоставлению соответствующих слов в русском и украинском языках, орфоэпии,
отработке навыков интонирования предложений, составлению реплик диалога по
образцу, развитию навыков составления связного высказывания на основе
иллюстраций учебника.
Значительную
часть материалов учебника составляют тексты – художественные и
научно-популярные. Это обусловлено необходимостью развивать умения слушать,
читать понимать и оценивать прослушанное и прочитанное, высказываться о
тексте, связывая
его со своими мыслями, чувствами, переживаниями.
Языковая теория,
указанная в программе, используется главным образом, для организации
практической работы школьников по формированию и развитию произносительных,
лексических и грамматических умений и навыков.
Работа над
правописанием в учебнике осуществляется в нескольких направлениях:
- Развитие
орфографический зоркости (на основе понятия о сильной и слабой позиции звука в
слове); произношение и написание отдельных сочетаний звуков; написание
непроизносимых согласных в корне слова.
- Формирование
умения списывать и сверять написанное с образцом.
- Безошибочная
запись слов из списка слов для запоминания.
- Применение
изученных орфографических и пунктуационных правил в процессе выполнения
письменных работ
(буквы о, е
после шипящих в корне, употребление разделительных ь и ъ знаков и т.д.).
Реализуется
взаимосвязь между различными темами, представленными в речевой и языковой
линиях содержания обучения. Работа над грамматическим материалом совмещается с
развитием техники чтения и аудирования –
школьники учатся
различать на слух слова, предложения, относящиеся к тем языковым темам, которые
составляют содержание соответствующего раздела программы по морфологии и
синтаксису.
Сделать уроки
русского языка интересными помогают нестандартные задания. Главный
отличительный признак нестандартных заданий – их связь с деятельностью, которую
психологи называют продуктивной, творческой/
К нестандартным
заданиям можно отнести следующие упражнения.
Внедрение
ИКТ дает возможность:повысить темп урока; увеличить долю самостоятельной работы
учащихся; позволяет проверить усвоение теории в всех учащихся; углубить степень
отработки практических умений и навыков; вести дифференцированную работу с
учащимися; заинтересовать предметом; развить творческий потенциал учащихся;
повысить качество знаний школьников.